Reflektion på lärloop 4

Jag har valt lite olika verktyg i mina försök att vara digital i det formativa arbetet. Mina åk 2-elever som läser Svenska 2 skulle göra en kort muntlig presentation. Fokus låg denna gång framför allt på framförandet och inte på innehållet. Jag filmade alla presentationerna och lade upp dem på Youtube. Tidigare har jag använt Youtubes annotering för att ge feed back till eleverna, men denna gång tänkte jag att vi skulle gå igenom filmerna tillsammans en och en inför nästa muntliga presentation. Detta för få en möjlighet att höra vad eleven själv säger om sin prestation. Nu har min planering rört till sig så vi har skjutit presentation nr 2 lite på framtiden. Därför har jag också väntat med genomgången av filmerna eftersom jag vill att de ska kunna ta responsen med sig direkt in i nästa uppgift.

Annars tycker jag det är superbra att filma alla muntliga uppgifter och gör det så gott som alltid. Ibland har jag som stöd för mig själv så att jag slipper sitta och anteckna medan eleverna pratar och för det mesta skriver jag in min feed back i filmen. Eleverna uppskattar det mycket! Framför allt får eleverna se och höra sig själv så som publiken ser och hör dem. De flesta brukar konstatera att de inte ser/låter så nervösa som de egentligen var.

Mina åk 1-elever har också gjort muntliga presentationer men i Engelska 5. Där ville jag att de skulle lämna in sina manus på Google Classroom cirka en vecka innan själva presentationerna skulle hållas. Med detta hade jag flera syften; dels att "tvinga" dem att skriva ner allt de tänkte säga för att de skulle upptäcka om de behövde slå upp ord och uttryck som de fattades i sin vokabulär och dels för att jag skulle kunna ge feed back så att "åtminstone" innehållet var på minst E-nivå.

Det fungerade rätt så bra. De fick en lektion på sig att gå igenom det jag hade skrivit och eventuellt ändra om det behövdes. Alla gjorde inte detta och det är ju lätt att se vem som omarbetat sitt manus efter mina kommentarer och vilka som inte gjorde det. Nu tror jag att flera av eleverna inte är vana att få "göra om" och jag vet att de flesta har inte arbetat i Google docs tidigare så det är väl också något som vi måste träna på. Både att omarbeta sina texter och på hur Google docs fungerar.

Även dessa muntliga anförande filmades, men jag har inte hunnit skriva in responsen med hjälp av annoteringsverktyget i Youtube. Men precis som med eleverna i Svenska 2, ska jag försöka göra det så att de får filmen innan de ska göra nästa muntliga uppgift på engelska. Det är så klart bra att responsen kommer i direkt efter avslutad uppgift men ibland tänker jag att det är bättre att de får den i anslutning till när de ska göra en liknande uppgift igen. Så klart hade det optimala varit att eleven både hade fått feed back direkt och sedan fått tid att ta fram och reflektera över den en gång till i samband med nästa liknande uppgift. Ibland räcker tiden helt enkelt inte till ...

Jag kan inte säga att jag har sett några nya förmågor eller kompetenser hos mina elever och jag tycker inte att jag har varit mer effektiv eller sparat någon tid på att använda digitala hjälpmedel. Detta med tid och effektivitet är jag däremot lite tudelad till. Det här med att kunna kommentera en elevtext, skicka tillbaka, låta eleven omarbeta och skicka in på nytt (och det kan man ju göra hur många gånger man vill) och kunna se ändringshistorik osv är ovärderligt när det gäller att kunna feedbacka i skrivprocessen. Tidigare lämnade eleverna in "färdiga" arbeten och feedbacken fick de ta med till nästa skrivuppgift - vilket så gott som aldrig skedde. Den främsta anledningen till att det inte har varit så effektivt och smidigt är framförallt tekniskt strul. Elevers arbeten har försvunnit, helt eller delvis, från Google och deras Google-konton/lösenord har krånglat. Nätet har svajat och de har blivit utkastade från Classroom. Osv. Sen tillkommer deras ovana att arbeta på det här sättet. Men, men, med tiden så ordnar väl även detta sig. För i grund och botten är jag övertygad om att det är både effektivt och tidsbesparande att använda sig av digitala hjälpmedel.

Det tar tid att skapa nya vanor i undervisningen. Jag har en plan att låta eleverna skriva exit notes i "Socrative" i slutet av varje lektion som det passar (alltså att lektionen har varit sådan att det går att ställa bra frågor till) och jag har "lyckats" en gång. Några gånger har jag inte hunnit och någon gång har jag helt enkelt glömt bort det. Men jag får väl skriva upp det med stora bokstäver på tavlan så att jag inte glömmer! Jag tror att det är jättebra att få syn på elevernas tankar och frågor direkt i anslutning till undervisningen och kunna följa upp och/eller anpassa nästföljande lektion. Det finns massor av metoder och tekniker att använda för att arbeta mer formativt - men som sagt det tar lite tid att ändra på vanor och rutiner ...